活动目标：
1、理解诗歌内容，体验小狮子激动—威风—兴奋—疑惑的情绪变化。
2、尝试给诗歌添加拟声词，大胆表达自己对诗歌情绪、情节的感受。
3、感受朗诵活动的愉悦。
活动准备：
1、认识狮子、乌贼；有给诗歌添加拟声词的经验。
2、诗歌课件、黑板、粉笔。
活动过程：
一、经验回顾：
1、你们理过头发吗？谁来说说你去理发的事？
2、有一只小狮子它也想理发，猜一猜小狮子为什么去理发？
二、欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
师：你听到了什么？
三、进一步欣赏诗歌，体验诗歌丰富的情绪、有趣的情节
1、欣赏第一段，体验小狮子想理发的激动和进理发馆时的威风。
1）小狮子想去干什么？有人陪他吗？它干嘛一个人去理发？它的心情怎样？
2）一进门，小狮子做了什么？说了什么？（动作体验：亮亮爪，龇龇牙）为什么它会这么做？
3）跟诵第一段。
2、欣赏第二段，体验小狮子理发后的兴奋和吓跑妈妈后的疑惑。
1）谁给小狮子理的发？乌贼理发师忙得怎样了？（动作体验：忙得汗珠直滴答）它怎么会这么忙呢？
2）理发后的小狮子变成了什么样子？请你用一个词来形容他。小狮子自己认为呢？
3）漂亮的小狮子为什么吓跑了亲爱的妈妈？小狮子理发本来想怎样？结果怎样？
4）跟诵第二段。
3、完整朗诵诗歌。
四、尝试根据诗歌内容添加相应的拟声词。
1、对比欣赏诗歌，感受诗歌添加拟声词后的有趣。
2、尝试给诗歌添加拟声词。（出示诗歌文字，根据幼儿想法在相应位置添加符号。）
1）小狮子吼叫的声音是怎样的？你认为加在诗歌的什么地方最合适？为什么这么想？
2）“忙得汗珠直滴答”，你觉得在这里加点什么样的声音最有趣？说说你的理由。
3）你认为还可以在诗歌的哪些地方加上有趣的声音？理由是什么？
3、完整朗诵添加拟声词后的诗歌。
五、尝试有感情地朗诵诗歌，并用动作配合表现。
活动目标：
1、能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。
2、体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。
3、能大声朗读，感受朗诵活动的愉悦。
教学重难点：
重点：能用动作、语气、表情表现诗歌内容。
难点：小狮子理发前和理发后的情绪变化。
活动准备：
幼儿已认识狮子和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。
活动过程：
一、导入活动
1、教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办？幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化？幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢？答：喜欢。
2、教师、有一只小狮子的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。
二、欣赏理解诗歌，出示大图。
1、教师提问：诗歌里说谁去理发？理发师是谁？
2、幼儿再次欣赏诗歌。
教师朗诵第一段。
提问：小狮子进理发店是怎么做的？(亮亮抓，龇龇牙。)
提问：这个动作表现了小狮子是什么情绪?回答：雄壮、威武。教师和幼儿学习本段。
教师朗诵第二段。
提问：乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?
答：忙的汗珠直滴答。理完发后小狮子变成什么摸样？
答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样？答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况？
答：把妈妈吓跑了。
提问：为什么会这样？
答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。
三、幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。
