谁说只有科学家才能发现科学定律？小朋友也行呀。下面这个发现故事就记录在图画书《于儿，吐吐》里。
胖脸儿是个可爱的小猪，他的脸胖得比谁都胖。他吃东西总是又快又多。这一天在幼儿园吃木瓜，他把木瓜吃得干干净净，连瓜子儿都吞下肚了！小朋友们七嘴八舌地讨论起来，最后他们一致认为胖脸头上“会长出树束”！
一开始，胖脸儿吓坏了，他坐在地上哭，想像着头上长树的样子：要一边打伞一边撑着树才能给它浇水，睡觉时还得加长床架才能托住。但他转念一想，头上长树不是没有好处，世上有哪棵树能比这棵会走路的树更气派？爸爸妈妈会很得意，鸟儿也喜欢上来停停，小朋友们还会挤过来乘凉，等到木瓜熟了还可以请大家吃呢！
胖脸儿越想越高兴，一路跑回家，一口气喝下他所能喝的最多的水，然后钻进被窝。为了防止树长不直，他特意掉转床头睡。迷迷糊糊过了一夜，第二天一大早他就醒了。他紧张地摸摸头顶，想看看木瓜树长多高了，结果——什么都没有！怎么会呢？
胖脸儿又想哭了，可这会儿肚子咕噜咕噜地发胀，他赶紧去上厕所。坐在马桶上他还在想，木瓜树会不会明天才长出来？待冲水时他惊奇地发现，木瓜子儿都在便便里！胖脸儿觉得真好笑，他安慰自己说：“也好，万一长出来的木瓜不好吃，反而糟糕咧！”
《子儿，吐吐》是一部台湾原创图画书，讲述了一个温馨而幽默的幼儿故事，它来自于作者李瑾伦儿时的生活体验。不过，也许连作者本人也未能意识到，她的故事演示了一个相当完美的科学认知模型。
胖脸儿自己发现一个定律：我们吃瓜时吞下的子儿会和便便一起拉出来。
你可别小看了这个“子儿定律”，它对孩子的重要性一点也不亚于“万有引力定律”。苹果砸在牛顿的头上，木瓜子儿吞在胖脸儿的肚里，它们产生了相似的反应；他们根据已有的知识和经验进行推理、判断，首先得出一个假设，然后继续推理，得出符合逻辑的一系列判断。然后——最重要的步骤——依据假设进行实验，对实验结果进行观察，从而证明假设的真伪，最终获得结论。
胖脸儿做的事情一点不比牛顿少。他和小朋友们根据“子儿埋在土里会发芽”的常识而得出“子儿被吞进肚里会长树”的假设判断，然后他继续推理出头上长出树后可能出现的各种情形（他居然会有在床头安装树托的创意，即使牛顿再生恐怕也会自愧不如）。回到家他就开始着手实验，首先喝下尽可能多的水（多么富有科学献身精神），上床睡觉还不忘记换床头（非常严谨的科学态度）。第二天，当胖脸儿发现头上什么都没有时（最初的实验失败），他再次推测或许明天才会长出来（假设的灵活修正）；而最后他发现瓜子儿在便便里。实验的彻底失败让他得出与最初假设完全相反的结论。最让人佩服的还是他在实验失败后的自我解嘲，表现出一位未来科学家应有的幽默感。
这个故事非常符合幼儿的心理。我曾到女儿所在的幼儿园给班上30多个孩子讲过这本书，当我中间提问“子儿被吞进肚里会怎样”时，真的有好几个小朋友说“会长树”呢；我后来又问“为什么胖脸儿要喝水”，孩子们抢着说“要浇水呀”！我好容易才忍住没笑。我也没有去点破，只是非常忠实地继续“传达”这个故事，希望他们能跟着胖脸儿一起去体验，他们会和胖脸儿一样自己去领悟。
许多家长常常会在孩子很小时就开始关注科普教育的问题，但是关注点常被困在这样一个狭窄的范围内：我们应该给孩子讲述怎样的知识？应该按怎样的次序讲？应该怎样讲？——我们可曾想到，这些问题或许并不是最重要的。
“子儿定律”告诉我们：孩子们本可以像牛顿一样聪明，他们可以进行“牛顿式”的观察、思考、实验和发现，而不是仅仅去知道“牛顿”或“万有引力”什么的。我们要做的最重要的事情是，点燃和保持他们的兴趣，并帮助他们构建合理的认知方法。
从树上掉下的苹果本不特别，特别的是牛顿。瓜子儿也一样。
如果我们明白了这一点，许多童书的阅读就会增添一份别样的乐趣。
