这就意味着你要给孩子树立正确的价值观，培养优良的家风从三岁左右就可以开始了。有了分类的能力，也就意味着你可以跟孩子开始进行谈判。有了这样的一些预设之后呢，你就有机会问他们：“饭前不洗手你会怎么样啊。包括你可…
原标题：儿童认知从1.0升级到2.0的阶段，都有那些优点？？？
如果我们把0-2岁的儿童大脑认知水平看作1.0版本的话，那么2-7岁这个阶段的儿童认知能力则会直接升级到2.0版本。这个时期叫做前运算阶段。这个时候孩子会发展出各种头脑的新技能，给我们父母最直观的感觉是，现在的孩子比之前聪明多了。今天，我就来给你们讲一讲，头脑2.0版本的孩子到底有哪些地方变聪明了？
两岁以下的孩子，你会发现一个现象，就是，如果他看到了一个喜欢的东西，想要拿到他的时候，如果你把这个东西拿走不让孩子看见。并且用一些其他的方法分散他们的注意力。这个孩子很快就想不起。自己刚才要什么东西了。这是因为两岁以前的孩子对任何事情的关注和记忆都非常依赖那种感觉线索，也就是需要看到或者摸到这个东西才行。但是2.0版本的孩子就不一样了，哪天他从幼儿园回来，刚走到屋子里面可能就会大声喊我要吃冰激凌。但是他在幼儿园回来的路上一直到家里根本就没有看过任何人吃冰淇淋或者是那种广告图片？没有任何的提示，他还是可以想起冰激凌凉爽和香甜的感觉。这个时候就意味着孩子的认知第一个功能升级已经完成了，这就是符号功能。从此以后，儿童可以摆脱思维对具体物品的依赖，光平记忆和想象。就能对以前看过的，听到过，感受过的东西进行思维加工了。
而词语，数字和图像都是孩子们可用的符号。为什么说小孩子要到两岁以后，他的词汇量，句子，语言的流畅程度才会飞速发展呢？这是因为他们在等着符号功能的成熟。而符号功能也就让他们开始对周围的事物进行模仿，并且开始那种想象游戏。如果他自己去医院打过一次针，过了一段时间，孩子就会自己拿着注射器去给小熊或者娃娃打针。这些行为都是他们在努力的用符号去构建一个自己心中的成人世界。所以，那一句广告词：“大人吃大馒头，小孩吃小馒头，”是非常符合2-7岁儿童心理特点的。
第二个重要的认知升级叫理解统一性和分类能力。什么叫统一性呢？这里指的是孩子们开始知道，虽然人和物品在形势大小或者外观发生了变化，但是他的本质是没有变的。你把它经常吃的小蛋糕换成一个重新的包装再给孩子。就算它不尝，只要打开一看就知道，还是原来的配方，还是熟悉的味道。在幼儿园，就算是老师穿上了海盗的衣服，小朋友们也会想：“你不还是我们的老师吗。别以为你穿上马甲我就不认识你了。”而分类能力意味着孩子们开始对周围的人和事情进行归类总结。什么不同的颜色，不同的大小，都会被他们在头脑里面区分，更重要的是，有分类就开始了有是非观念。孩子们会把人分为好的和坏的，善良的和自私的等等。这就意味着你要给孩子树立正确的价值观，培养优良的家风从三岁左右就可以开始了。
有了分类的能力，也就意味着你可以跟孩子开始进行谈判。我们为什么要花那么大的篇幅跟大家说遇到孩子不听话的时候，不要用直接惩罚和制止他们的行为。因为他们，这个时候你可以跟他对话，首先，你在日常生活当中告诉他们什么是好的，什么是坏的？比如说：“吃饭前洗手是很好的事情，你知道吗？把鞋子放到鞋柜里面是很棒的，”然后再在日常生活当中让他们判断很多事情的好坏：“那个小男孩欺负妹妹，这是好的行为吗？”
对儿童的管理，先用价值观提前熏陶，然后再做管理，你会轻松很多。接着我们看分类能力，两岁半以上的儿童开始逐步的知道了事情之间有因果关系。特别是那种连在一起发生的事情。比如说，他在草坪上看到一个皮球飞了过来，他马上会往求来的方向去看，是谁踢的。这个时候，也是培养孩子们考虑事情后果的时候了。你可以经常给他们一些简单的因果关系句式。然后再利用一些时间进行发问，你可以说：“吃东西不洗手或生病的，把爸爸的书撕烂，爸爸会生气的。”有了这样的一些预设之后呢，你就有机会问他们：“饭前不洗手你会怎么样啊。要是把爸爸的书撕烂了，爸爸会怎么样啊？”当然，这个时候孩子对因果关系的认识还非常的简单，他们会把一切先后发生的事情都认为有因果关系。比如说在一天里面自己被批评了，然后爸爸妈妈在家里吵架了，孩子就很容易认为是自己的原因让爸爸妈妈吵架？这样他就会开始担心爸爸妈妈会不会离婚，从而出现一些焦虑引起的怪异行为。
这个阶段呢，还是同理心发展的关键时期，所以同理心啊，也就是想象和理解他人的感受。而如果你在这个时候可以让孩子去识别他人的情绪。比如说用很多的头像，表情放在孩子的面前，然后问宝宝：“你看这个人的心情怎么样。他是开心还是难过呢？”包括你可以和他在一起看电视，看话剧的时候问他们这样的问题：“你看那个人物，他的心情是什么样子呢？”当孩子能够准确的识别每一种情绪，你就可以进行下一步的推理了：“宝宝，你看那个小女孩哭的好伤心啊。你觉得她为什么要哭呢恩，他找不到妈妈了，那我们应该怎么办呢？我们一起带他去找妈妈吧。”这就是最基本的利用同理性让孩子决定做什么的训练。让孩子自己思考，这个时期最后一个认知水平的提升，要算是儿童开始理解数字的概念，一般到了五岁。绝大部分的儿童都可以数数到20以上。并且知道1-10的数字里面谁最大，谁最小，领先一点的小朋友呢可以进行十以内的加减运算。在我们的心目当中，数学好像是与天赋有关，包括我们认为男孩子的数学就是比女孩子好。而有的孩子数学怎么学也不可能学好的。这其实都是一种偏见。发展心理学研究表明啊，一个儿童的技术和运算能力主要是取决于这个家庭社会的文化和对数学的教学。也就是说数学好啊，也可以是一种后天训练的效果。一个家庭越重视数学，儿童的数学能力越好。
那你可能要问，为什么美国学生的数学没有我们中国孩子的数学好呢，难道这么先进的美国对数学还不重视吗？其实我们中国孩子数学好啊，占了一点语言和文化的便宜。三岁以前呢，孩子们数数。从1-10美国儿童和中国儿童的学习表现是一样好的。而到了4、5岁的时候啊，孩子们开始学习十以上的数字。比如说从11-20。像美国孩子呢，就要重新学习每一个英文名称。而中文的数字系统是十进制的，中国孩子学习的是11、12、13，根本就不是一个新的数字。直觉就可以判断是10+1，10+2，10+3。而这种语言体系对孩子学习数学更加有效，结果差距就这样拉开了。
说完这些，你有没有发现，从儿童的认知发展规律来看。真正能够对孩子进行正式的有计划的培养时间应该是从两岁半左右开始。而两岁以前，除了给予丰富的环境刺激以外，我们家长在培养上需要做的呢，可能并不多。这也就是为什么我们一直强调在正确的时间做正确的事有多么重要了。我在讲儿童心理发展的各种特点的时候总有一个担心。就是害怕我们的父母觉得哎，好像没有给我们一个解决问题的方法。但是我个人真的觉得从整体上了解儿童各个阶段的成长特点比解决单个问题要有意义的多。因为这是你用来制定教育方针的最好依据。如果你现在就已经这么认为了，那么我要恭喜你，你的精益父母等级已经升级到2.0版本了。
