在上发展心理学这一课程时，我的老师给我们举了“狼孩”和“猪孩”的真实案例。
1920年，在印度发现了两个“狼孩”，一个七八岁左右，一个大约两岁。救助了他们的牧师夫妇，为了让这俩孩子学会和适应人类的基本方式，做出了很多努力，但都未能成功。
后来，小的那个在被救助后的第十一个月就死掉了。大的用五年的时间，学会了步行，七年才学会了45个单词。十年后大的也死掉了，而她到死都没能学会真正说话，智力只相当于三四岁的孩子。
而“猪孩”的故事发生在我国河南清丰县，有一个男童，因母亲是精神病患者，父亲养猪，家里没人照顾他，就常年把他同猪关在一起养。无论春夏秋冬，天冷天热他都在猪圈里渡过。母亲因为有精神病，整天喜怒无常，一不开心就拿男童出气，男童头上全都是疤痕。邻居因受不了他家的气味，都搬离了。
这个小男孩直到九岁被曝光出来时，都还不会讲话。只会像猪一样“哼哼唧唧”，全身肮脏发臭，别人给他吃的，只知道傻笑。
这两个真实的案例都说明，如果错过了学习的关键期，就会影响到孩子以后各种能力的发展，因为人的成长是不可逆的。
吉布森有一个著名的“视觉悬崖装置”实验，该实验表明，大约从六个多月开始，婴儿就具有深度知觉。
头三年是婴儿感知觉发展的关键期，由于视、听、触觉接受大量信号的刺激，脑神经细胞之间快速的建立联系。而且3岁后，大脑的复杂性和丰富性已经基本定型。所以，三岁前是对孩子感知觉能力发展的干预和训练的最宝贵时期。
不仅如此，3岁前还是是孩子脑发育的关键时期。孩子3岁时，大脑发育完成率大约是80%左右。这点涵涵妈在之前的文章《孩子一生仅一次大脑发育高峰期，错过不可逆》里有详细地讲述过。
因此，早期教育是非常有必要的。
虽然说早教机构的老师可能会更专业，场地和游戏设计更好一些。但这些都不如父母对孩子的影响力大。更何况如果你指望孩子通过一个月两三次的早教，就能得到很好的早期开发，那是不可能的。
如果条件允许，能上早教课那更好，但回家后父母绝对不能放任不管，等着早教老师来帮你完成所有的早教训练。
那么如何对孩子进行早期开发呢？
早期开发，绝对不是让孩子多认几个字，多背几首诗等这类“拔苗助长”式的填鸭式开发。这样的早期干预只能让孩子厌恶以后的学习。
0-3岁是孩子感知、记忆、思维、个性等发展的关键期。
通过研究发现，3岁左右的孩子学习的关键期如下：
0-3岁：感知觉发展关键期
引导方法：让孩子多看、多听、多摸、多尝试。从而来发展其感知觉。
1.5-3岁：掌握母语关键期
引导方法：多跟孩子说话，告诉她“是什么”；多多开展亲子阅读。
2-3岁：计数能力发展关键期
引导方法：口头数数、按物点数、按数点物、说出总数等。
2.5-6岁：绘画敏感期
引导方法：让孩子随心所欲地创作，发展其再造想象的能力。
3岁左右更是孩子独立生活能力培养的关键期。但凡孩子自己能完成的事情，养育者就不要过多地包办，要相信孩子，把自主权还给他。毕竟我们可以替孩子做事，却没有办法替他成长。所以，请不要剥夺孩子成长的权利。
曾经“情商”观念的提出，使得很多人开始鼓吹情商比智商更重要。但《欢乐颂》的播出，使得人们意识到智商才是根本，因为越是混到高层次越是需要靠实力去说话。
正所谓智商不够，情商来凑。情商可以为智力锦上添花，但却不会取代智力成为最重要的因素。
而且大多高智商的人，不是不懂得某些“情商”，只是不屑或者根本不需要。比如安迪甩奇点的那个桥段，简直就是情商和智商的完美结合。
所以，我们当然要教导孩子某些为人处事需要的情商，但不可顾此失彼，要知道智力的开发也不容忽视。
而家是最好的早教班，虽不是只此一所，但绝对无可替代！
