小时候我们每一个人都学习过“头悬梁、锥刺股”的故事；也被背诵过韩愈的治学名联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。似乎学习这件事，天生就应该是“苦”的；而孩子也必须忍受这份痛苦和辛苦，才能有所成就。可，真的是这样吗？小时候我们每一个人都学习过“头悬梁、锥刺股”的故事；也被背诵过韩愈的治学名联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。似乎学习这件事，天生就应该是“苦”的；而孩子也必须忍受这份痛苦和辛苦，才能有所成就。可，真的是这样吗？
我的孩子琛琛，也成长在这样的大环境中。
没有父母不希望自己的孩子快乐、自在；
同时，每一个父母又希望自己的孩子有竞争力，将来在这个社会上有自己的一席之地。
所以，在应试教育的大环境下，我们“不得不”屈从现实，抓好孩子的学习。
吃得苦中苦，方为人上人。今天的苦，是为了明天不苦。
基于这样的心理，从孩子一出生，我们就各显神通，开始为孩子铺路——
买房，择校，报各种价格不菲的兴趣班、补习班。银子花出去，我们的心里便多少踏实了些，心甘情愿、尽己所能地为孩子奔忙。
于是，家长苦，孩子苦，大家苦作一团。这苦里，混和的全是无奈，全是怨愤。
我不想指责教育体制，指责老师，指责家长，只是心疼我们的孩子。
● 导致这一切的，真的只是应试教育吗？
● 在目前这样的大环境中，我们真的“不得不”，并且无所可为吗？
● 在应试教育的环境下，我们有没有可能让孩子活得更健康、更快乐、更自在、更本真、更符合人性呢？
很负责任地告诉大家，这是可能的。
我的孩子琛琛，也成长在这样的大环境中。
因为自学能力强，也惹来不少麻烦。他习惯自学，以致上课不听讲，课后不写作业，我们经常被请到学校，和老师谈话。
好在慢慢的老师了解了他的特性，尤其是发现他成绩不错，自主学习能力很强之后，就不再纠结了。于是，大家都释然了。
不过，他的好成绩，并不是苦学来的。而是源自他从小养成的、自主学习的习惯和能力。
记得琛琛小的时候，我经常需要跟家人一一确认：“哇，他什么时候学会……我从没教过他这个！你们教过吗？确定没教过吗？诶，奇怪！那他从哪里学会的呢？”
我相信，这并不是因为我的孩子有什么天赋异禀。类似的惊喜、讶异与百思不得其解，在孩子小时候，每一位父母都曾经历过。你也一样。
这是因为成长和学习的需求，是隐藏在生命体内最原始的动力。
正是因为这股隐藏于生命深处的原始动力，孩子天生就有强烈的学习欲望，根本无须督促。我们称之为“自主学习”。
自主学习于孩子而言，并不是被训练出来的一种能力，而是每个孩子的“出厂标配”。
自主学习是一种本能，这是我们很多人都忽略的一个事实。
不少人以为，学习是极少数“乖孩子”才有的需求，而自主学习力也是少数高智商又自觉性很强的孩子才具有，大多数孩子都在被动学习。
所以，很多父母都曾经问我——
既然孩子都有自主学习的本能，为什么我的孩子做个家庭作业都需要家长督促呢？
这其中的原因就在于，因为不懂孩子，很多时候，我们和孩子互动的方法不是“顺天而为”，而是“逆天而行”。因而，导致每个孩子天生就有的“自主学习”能力被扼杀。
真正正确的方法，不是训练孩子的学习能力，而是顺应孩子发展的天性与需求，去呵护它、滋养它。
这个工作，从孩子一出生就要开始，最好在6岁上学之前就做到位。
在学龄前，这个工作做到位了，孩子自然可以少受应试教育的伤。
很多父母之所以“逆天而行”，是因为没有看到孩子发出的、自主学习的信号，甚至错误地解读这些信号。
比如，孩子是以一种与成人完全不同的、类似照相的方式吸收信息。孩子进入某个环境，只需扫一眼，脑海里立刻就会形成一个完整的影像，就像照相似的，瞬间将呈现在他面前的一切收入眼里。
朋友家有个小男孩，小时候特别喜欢来我家玩，刚进门的时候，他几乎是一路奔跑着摸摸这个，摸摸那个。
看到他这样，他的妈妈总是难以容忍，不由自主地就去教育他，因为觉得他这样不懂礼貌。
实际上，这个孩子的表现不仅正常，而且是非常好的“学习”过程。
他瞬间将新环境“照相”之后，急不可待地想要满足好奇心，去探究一番，等他将每个新东西都接触、尝试过了，他自然会沉静下来，从中选取他最感兴趣的去探索。
只要没有打扰别人或者破坏东西，就让孩子尽情去探索吧。
如果总是阻止甚至喝斥，这也不让干、那也不让干，对孩子自主学习的激情，就是一种严酷的打压。
等到孩子上学，对学习、探索没什么兴趣时，你就别埋怨孩子”为啥他不主动、积极地学习”了！
上学时，孩子对未知知识的那份学习热情，和小时候东摸西撞的那份探索本能，是一脉相承的。
无论处于哪个阶段，孩子们总有他们特别乐于去做的事情——学翻身、学坐、学站、学走路、扔东西、和小朋友“打架”、涂鸦、搭积木、推翻积木，执拗地按照自己的意愿做事，各种可能让你头痛的活动，不停地问为什么……
孩子的自主学习从一出生开始，没有止息过。
他们学习能力那么强大（想想孩子只用三年就学会了语言），而且那么专注、那么执着，百折不挠，直到……一再被父母和周围的人不经意地抑制和打压，并且逼迫他以功利的方式去学习，去取得“成绩”。
生命的神奇就在于，每个个体有其特别的使命，与众不同便是必然的走向。许多东西，孩子本自俱足，不需要我们画蛇添足。
就像一颗种子，播下去，我们无法命令它长成什么样子，也无须再对它削削减减，补补贴贴，只要提供适宜的环境，耐心的守候。
学习也一样。它是每个生命天然具备的本能。
只要我们了解这一点，减少对孩子的干扰，孩子的学习能力自然会茂盛生长。即使在应试教育的环境下，也难受其伤。
